L'istruzione mirata è uno strumento importante per il processo di insegnamento. Questi obiettivi traducono le aspettative degli studenti. Ti aiuta a scrivere piani di lezione, esami, quiz e fogli di esercitazione. C'è una formula specifica per scrivere obiettivi educativi. L'apprendimento di queste formule ti aiuta a scrivere obiettivi educativi di qualità per te e i tuoi studenti.
Fare un passo
Parte 1 di 3: Obiettivi di pianificazione
Passaggio 1. Distinguere tra obiettivi e traguardi
Obiettivi e obiettivi sono due termini che vengono spesso usati in modo intercambiabile, ma in realtà sono termini diversi. Assicurati di aver compreso la differenza prima di provare a scrivere il tuo obiettivo.
- Gli obiettivi sono ampi e difficili da misurare oggettivamente. Gli obiettivi si concentrano sul quadro generale del problema. Ad esempio, in un corso di psicologia infantile, l'obiettivo è fissato: "Gli studenti imparano ad apprezzare l'importanza della formazione clinica quando si tratta di bambini piccoli". Questi obiettivi possono essere utilizzati per ispirare obiettivi educativi, ma non sono sufficientemente specifici per essere presi di mira.
- Gli obiettivi educativi sono specifici. Gli obiettivi utilizzano verbi misurabili e criteri che definiscono le prestazioni o le abilità minime in una determinata materia. Ad esempio, "Alla fine della lezione, gli studenti saranno in grado di identificare tre teorici il cui lavoro ha influenzato la pratica didattica negli Stati Uniti". Questa frase è un obiettivo educativo specifico.
Passaggio 2. Comprendi la tassonomia di Bloom
Nel 1956, lo psicologo dell'educazione Benjamin Bloom ha creato un quadro per categorizzare diversi tipi di apprendimento e gerarchie che rappresentano diversi livelli di apprendimento. La tassonomia di Bloom viene solitamente utilizzata per scrivere obiettivi educativi.
- Bloom ha identificato tre domini di apprendimento. Il dominio cognitivo è il dominio di maggiore preoccupazione al college. Cognitivo è il dominio utilizzato come guida quando si scrivono obiettivi educativi e ci si concentra sull'apprendimento intellettuale e scientifico. Il dominio cognitivo è suddiviso in sei livelli:
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Il primo livello è la conoscenza, ovvero la capacità di memorizzare, leggere e ricordare il materiale appreso.
- Esempio: Memorizzazione della tavola pitagorica.
- Esempio: ricordare quando ebbe luogo la battaglia di Hastings.
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Il secondo livello è la comprensione. A questo livello, gli studenti dovrebbero essere in grado di comprendere i fatti e dimostrare di aver compreso organizzando, traducendo o confrontando i fatti.
- Esempio: traduzione di frasi dal giapponese al tedesco.
- Esempio: spiegare perché la tecnologia nucleare ha influenzato le politiche politiche del presidente Reagan.
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Il terzo livello è l'applicazione. A questo livello, gli studenti dovrebbero essere in grado di applicare le loro conoscenze in una varietà di situazioni.
- Esempio: utilizzo del numero pi per risolvere vari problemi di matematica.
- Esempio: usare la parola "per favore" per chiedere educatamente qualcosa, non solo quando si parla con la mamma, ma anche con altre persone.
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Il quarto livello è l'analisi. Gli studenti a questo livello sono in grado di utilizzare i fatti che hanno appreso e riesaminarli in modo che siano in grado di capire perché i fatti sono veri. Gli studenti dovrebbero anche essere in grado di trovare prove a sostegno di una nuova affermazione o dimostrare la verità della conclusione di un particolare studio.
- Esempio: Comprendere il concetto di “destino” come percorso di vita predeterminato.
- Esempio: cadrà una palla lanciata a terra, cadrà un sasso lanciato a terra…ma cosa succede quando gli oggetti vengono lanciati in acqua?
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Il quinto livello è la sintesi. A questo livello, gli studenti sono in grado di utilizzare informazioni o fatti in modi nuovi in modo da poter trovare nuovi modelli, idee, soluzioni o teorie alternative.
- Esempio: fare un dipinto.
- Esempio: creazione di una nuova idea sulle particelle subatomiche.
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Il sesto livello è la valutazione. A questo livello, una persona è in grado di presentare e difendere una teoria e formulare giudizi sulle opinioni espresse da altri su un particolare argomento.
- Esempio: realizzare un cortometraggio che umanizzi gli immigrati nella comunità con commenti sul perché meritano rispetto.
- Esempio: scrivere un saggio sul motivo per cui ritieni che Amleto non ami davvero Ofelia.
Passaggio 3. Impara le caratteristiche che possono comunicare i tuoi desideri
Quando scrivi obiettivi educativi, ci sono tre caratteristiche a cui devi prestare attenzione. Queste caratteristiche dovrebbero comunicare efficacemente i tuoi desideri e il tuo stile di insegnamento agli studenti.
- La prima caratteristica è la prestazione. Un obiettivo dovrebbe indicare chiaramente ciò che lo studente dovrebbe essere in grado di fare dopo essersi diplomato in una particolare lezione.
- La seconda caratteristica è la condizione. Un buon obiettivo educativo dovrebbe descrivere le condizioni ambientali in cui gli studenti mostrano le loro prestazioni.
- Il criterio, la terza caratteristica, descrive lo standard minimo di rendimento degli studenti. Questa è una soglia specifica che gli studenti devono raggiungere per laurearsi.
- Ad esempio, insegni a un corso di infermieristica. Un buon obiettivo educativo dovrebbe affermare "Alla fine della lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di prelevare il sangue in un ospedale standard in 2 o 3 minuti". Questa dichiarazione fornisce uno schema di prestazioni (prelievo di sangue), condizioni (standard ospedaliero) e criteri (eseguiti in 2 o 3 minuti).
Parte 2 di 3: Scrivere obiettivi educativi
Passaggio 1. Scrivi la dichiarazione principale
La dichiarazione principale dovrebbe delineare le prestazioni attese dello studente. Devi usare i verbi misurati per fare l'affermazione principale.
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La dichiarazione principale inizia menzionando la classe o il soggetto. Ad esempio, "Dopo questa lezione, gli studenti saranno in grado di…" o "Dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di fare…"
- Esempio: dopo aver completato questa lezione, ci si aspetta che gli studenti siano in grado di scrivere paragrafi utilizzando frasi di argomento.
- Esempio: dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di identificare tre tipi di animali da fattoria.
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La dichiarazione principale dovrebbe anche delineare la durata per padroneggiare una particolare abilità. Se stai scrivendo obiettivi educativi per un particolare argomento, scrivili in modo specifico. Invece di scrivere "Alla fine di questa lezione…", scrivi "Alla fine della lezione di oggi…"
- Esempio: a metà del semestre, tutti gli studenti dovrebbero essere in grado di contare fino a 20.
- Esempio: Alla fine del workshop, gli studenti dovrebbero essere in grado di realizzare un haiku.
Passaggio 2. Scegli il verbo giusto
I verbi che usi dipendono dal livello di apprendimento a cui miri nella tassonomia di Bloom. Dovresti scrivere diversi obiettivi educativi che rappresentano diversi livelli nella tassonomia di Bloom.
- Per il livello di conoscenza, usa parole come menzionare, memorizzare e definire.
- Per il livello di comprensione, usa parole come spiegare, descrivere, parafrasare e riaffermare.
- Per il livello di applicazione, usa le parole contare, prevedere, spiegare e applicare.
- Per il livello di analisi, utilizzare i termini categorizzare, analizzare, rappresentare graficamente e spiegare.
- Per il livello di sintesi, usa parole come progettare, formulare, costruire, scoprire e creare.
- Per il livello di valutazione, usa le parole selezionare, mettere in relazione, differenziare, fornire argomenti e supporto.
Passaggio 3. Determinare l'output
L'output è qualcosa che viene letteralmente prodotto o fatto dagli studenti per dimostrare le prestazioni in determinate condizioni utilizzando criteri predeterminati. Descrivi cosa ti aspetti che gli studenti facciano alla fine della lezione o della lezione.
- Che tipo di prestazioni ti aspetti? Gli studenti fanno semplicemente un elenco o menzionano qualcosa? Dovrebbero capire come eseguire determinati compiti?
- Dove e quando dovrebbero mostrare le prestazioni? È in classe o in un ambiente reale?
- Quali criteri usi per valutare gli studenti? Qual è il punteggio minimo che deve essere raggiunto?
Passaggio 4. Uniscili tutti insieme
Una volta che hai fatto l'affermazione principale, selezionato i verbi e identificato gli output, mettili insieme per creare un obiettivo educativo.
- Supponiamo che tu insegni inglese al liceo e stai per entrare nell'argomento del simbolismo. Un buon obiettivo educativo sarebbe affermare: "Alla fine di questa lezione, gli studenti saranno in grado di analizzare il simbolismo nella letteratura e interpretarlo usando le proprie parole".
- L'affermazione principale identifica che l'obiettivo deve essere raggiunto alla fine della lezione.
- Il verbo usato si riferisce al livello di comprensione che è il secondo livello nella gerarchia di apprendimento di Bloom.
- La performance attesa è l'analisi della letteratura. La condizione prevista è che gli studenti leggano la letteratura da soli. Il risultato atteso è che gli studenti siano in grado di leggere, analizzare e spiegare ciò che leggono usando le proprie parole.
Parte 3 di 3: rileggere gli obiettivi educativi
Passaggio 1. Assicurati che il tuo obiettivo sia SMART
Puoi verificarlo utilizzando i criteri nell'acronimo SMART.
- S sta per specifico o "specifico". Gli obiettivi educativi forniscono un quadro misurabile delle competenze? Se l'obiettivo è troppo ampio, modificalo per renderlo più specifico.
- M sta per misurabile o "misurabile". I tuoi obiettivi educativi dovrebbero essere misurabili in classe attraverso esami o osservazioni sulle prestazioni.
- A sta per orientato all'azione o "concentrato sull'azione". Tutti gli obiettivi educativi dovrebbero utilizzare verbi che indicano quali compiti devono svolgere gli studenti.
- R sta per ragionevole o "ragionevole". Assicurati che il tuo obiettivo sia realisticamente raggiunto entro le condizioni e la durata che hai impostato. Ad esempio, non puoi aspettarti che gli studenti acquisiscano padronanza della RCP dopo solo una settimana di lezione.
- T sta per time-bound o "timeout". Tutti gli obiettivi educativi devono indicare un chiaro limite di tempo.
Passaggio 2. Valutare il raggiungimento dell'obiettivo
Obiettivi educativi solidi possono aiutarti a completare il tuo incarico di insegnante. Controlla regolarmente le tue lezioni per assicurarti che gli studenti raggiungano gli obiettivi prefissati.
- Test, tesine, esami e quiz durante il semestre sono strumenti efficaci per misurare il raggiungimento degli obiettivi formativi. Se uno studente sembra difficile raggiungere l'obiettivo, è probabile che il problema sia individuale. Tuttavia, se tutti gli studenti stanno lottando per raggiungere l'obiettivo, potresti non trasmettere le informazioni in modo efficace.
- Fornire questionari e sondaggi che chiedono agli studenti come si sentono riguardo alla loro conoscenza di un particolare argomento. Chiedi loro di dirti onestamente quali sono i punti di forza e di debolezza del tuo processo di insegnamento.
Passaggio 3. Modificare l'obiettivo se necessario
L'istruzione mirata è una cosa importante. Molti insegnanti lo rileggono durante il semestre se gli studenti non raggiungono l'obiettivo. Se hai difficoltà con il processo di insegnamento, rivedi di nuovo i tuoi obiettivi. Considera come cambiare questi obiettivi in modo da poter diventare un insegnante migliore.
Suggerimenti
- Altri co-insegnanti possono aiutarti a fissare degli obiettivi. Ogni insegnante nel mondo dell'istruzione deve scrivere obiettivi educativi. Se hai problemi, chiedi l'aiuto di un collega per verificare i tuoi obiettivi e fornire feedback.
- Vedi esempi di obiettivi educativi. Questo tipo di target è generalmente scritto nel syllabus. Questo esempio ti darà un'idea di un obiettivo solido e ben scritto.
