L'insegnamento di un corso/lezione richiede conoscenza, autorità e la capacità di anticipare e rispondere alle domande. I tuoi studenti vorranno imparare cose nuove e acquisire le competenze necessarie per continuare a imparare in qualunque materia insegni. Puoi insegnare in una classe piccola, in una classe grande o su Internet. Qualunque sia la tua situazione, assicurati di essere preparato: fissa obiettivi di apprendimento, sviluppa un programma e crea un piano di lezione.
Fare un passo
Parte 1 di 3: sviluppo del programma
Passaggio 1. Definisci i tuoi obiettivi per l'insegnamento di questa classe
Con obiettivi chiari, saprai anche cosa devi insegnare. Inoltre, sarà più facile per i tuoi studenti sapere cosa devono imparare. Questi obiettivi possono essere utilizzati per misurare se la tua classe ha raggiunto lo standard desiderato. Quando si definiscono gli obiettivi, considerare quanto segue:
- Chi sono i tuoi studenti?
- Quali sono le loro esigenze curriculari o quelle del tuo dipartimento?
- Cosa vuoi che abbiano i tuoi studenti dopo aver completato il corso/lezione?
Passaggio 2. Includi questa dichiarazione dell'obiettivo di apprendimento nel tuo programma
Scrivi gli obiettivi di apprendimento per la tua classe (in frasi verbali) all'inizio del programma. Non ci vuole troppo; scrivi alcuni che hai pensato. Ovviamente non devi solo insegnare ciò che è scritto nella dichiarazione dell'obiettivo; Usa questi obiettivi di apprendimento come guida per far avanzare la classe. Di seguito sono riportati alcuni esempi di obiettivi di apprendimento che sono stati utilizzati in classi reali:
- Dimostrare la capacità di leggere, valutare e interpretare le informazioni economiche generali.
- Applicare metodi di ricerca in psicologia, compresa la progettazione, l'analisi dei dati e l'interpretazione dei progetti di ricerca.
- Comunicare efficacemente nelle presentazioni orali.
- Formulare un'argomentazione chiara e basata sull'evidenza.
- Determina le figure e le idee principali nei movimenti per la pace in tutto il mondo.
Passaggio 3. Pensa a come puoi verificare se i tuoi studenti stanno imparando
Una volta che hai sviluppato gli obiettivi di apprendimento, vuoi che i tuoi studenti raggiungano questi obiettivi. Il modo più semplice è vedere i progressi degli studenti nel completare i compiti. Tuttavia, c'è anche un altro metodo che puoi usare. Nel tuo programma, scrivi descrizioni dettagliate dei vari metodi di valutazione che utilizzerai. Diversi modi per valutare i progressi della classe sono attraverso:
- Quiz ed esami
- Esercitati (compila gli spazi vuoti, calcola le formule, ecc.)
- Presentazione
- Compiti di scrittura (saggi, articoli, ecc.)
- Portfolio contenente una raccolta di lavori completati
- Esercizi di riflessione (chiedere agli studenti di descrivere ciò che hanno imparato)
Passaggio 4. Sviluppare una guida alla valutazione (rubrica) per le attività assegnate
È possibile utilizzare le griglie per valutare gli studenti durante il lavoro su un compito. Puoi utilizzare le rubriche confrontando i risultati del lavoro di uno studente con determinati livelli che hai determinato in precedenza. La maggior parte delle rubriche utilizza una scala di valutazione numerica o letterale, come A/B/C e così via. Una rubrica ha quattro componenti:
- Descrizione del compito. Questo è un chiaro insieme di istruzioni per ciò che vuoi che gli studenti facciano, come scrivere un saggio analitico o lavorare su un esperimento scientifico.
- Una gamma di abilità, abilità o comportamenti che noterai e valuterai. Ad esempio, potresti provare a misurare la chiarezza di un saggio o l'uso del metodo scientifico in un esperimento. Di solito, questi parametri sono posizionati sul lato sinistro di una rubrica di valutazione.
- Livello di abilità. Con questo livello, misuri l'abilità di uno studente nei vari parametri che hai definito sopra. Puoi utilizzare etichette (come Molto buono/Buono/Abbastanza) o voti (A, B, C, ecc.). Di solito, puoi pubblicare questa valutazione nella parte superiore del foglio dei punteggi orizzontalmente.
- Grande immagine di ogni parametro in ogni livello di abilità. Spiega cosa ti aspetti da ogni parametro in ogni livello di abilità. Ad esempio: "La scrittura di questo studente contiene meno di 5 errori grammaticali" per il livello di abilità "A" nel campo "uso grammaticale".
- Puoi cercare esempi di rubriche su Internet o chiedere esempi ad altri insegnanti/docenti.
Passaggio 5. Considerare la politica del corso/lezione
Oltre a fornire il contenuto dei corsi e dei compiti, dovrai anche indicare cosa ti aspetti e i requisiti per essere considerato un laureato del tuo corso/corso. Per esempio:
- Gli studenti devono acquistare libri o altro materiale di studio? Questo libro è obbligatorio? Come garantite che il prezzo dei materiali didattici sia accessibile per gli studenti? Gli studenti devono acquistare tutti i materiali didattici in una volta o possono essere pagati a rate durante tutto il semestre?
- Qual è la tua politica del valore? Il tuo istituto, dipartimento o supervisore potrebbe richiedere determinati gradi. In caso contrario, è necessario determinare in che modo i diversi componenti della classe contribuiscono al voto finale di uno studente.
- Hai ricevuto un compito che è stato inviato in ritardo o incompleto? Consenti agli studenti di inviare nuovamente il lavoro che non hanno svolto bene?
- Quanto conta la frequenza nella tua classe? Se necessario, come monitorate e valutate le presenze? Se non obbligatorio, come garantisci che gli studenti siano in grado di raggiungere gli obiettivi di apprendimento?
- I dispositivi elettronici come laptop, tablet, smartphone, ecc. sono ammessi in classe? Non puoi proprio farlo? O solo in determinati orari?
- Come accogliere gli studenti con bisogni speciali? Molte istituzioni hanno istituito direzioni/uffici speciali per affrontare questo problema. Se non sei sicuro che il tuo istituto disponga di una direzione/ufficio per studenti con bisogni speciali, verifica con il tuo supervisore. Questa direzione o ufficio potrebbe anche chiederti di includere una dichiarazione di alloggio nel tuo programma. Verificare prima con il dipartimento.
Passaggio 6. Redigere un programma di riunione
Scopri quante settimane e quante classi ci sono nella tua materia/corso, quindi crea un calendario. Decidi quali argomenti, letture, concetti o attività saranno trattati in ogni incontro. Inoltre, pianifica anche gli esami, quando è necessario inviare i compiti e altre date importanti. Puoi modificare questo programma secondo necessità, ma pensa sempre a come il tuo programma può aiutare gli studenti a raggiungere i loro obiettivi di apprendimento.
- Ad esempio, potresti pianificare di trattare argomenti e compiti più complessi alla fine del semestre.
- Puoi anche pianificare attività per il primo semestre che possono aiutarti a valutare quanto i tuoi studenti hanno imparato sulle materie che saranno trattate nella materia/lezione e identificare le aree che richiedono un'attenzione speciale.
- Fornire compiti e attività nel pacemaker che gli studenti possono gestire. Ad esempio, evita di assegnare un compito importante subito prima o dopo un esame importante.
- Fai attenzione alle date dei giorni festivi o di altre festività quando il tuo istituto è chiuso. Può essere davvero fastidioso se hai progettato un buon programma, ma risulta essere spento quando hai un esame importante.
Passaggio 7. Scrivi una versione del tuo programma
I componenti di un syllabus e l'ordine in cui appaiono questi componenti variano da istituto a istituto. Tuttavia, di solito un programma contiene:
- Informazioni di base (nome del corso/lezione, numero del corso/lezione, orari di incontro, orari di ricevimento, informazioni di contatto)
- Descrizione della classe
- Obiettivi formativi
- Materiali didattici (libri o altro materiale necessario; se necessario, fare un elenco di materiali che possono essere utilizzati in classe)
- Requisiti (esami, compiti di scrittura, presentazioni, partecipazione in classe, ecc.)
- Valutazione/Politica di valutazione
- Politiche di gestione della classe (frequenza, uso della tecnologia, ecc.)
- Dichiarazione di alloggio
- Dichiarazione del codice etico (es. scrivere una dichiarazione per evitare il plagio)
- Pianifica riunioni di classe, esami, compiti e altre date importanti.
Parte 2 di 3: creazione di un piano di lezione
Passaggio 1. Definisci i tuoi obiettivi di apprendimento per ogni sessione di classe
Dopo aver creato obiettivi di apprendimento generali per il tuo corso/lezione che hai annotato nel programma, stabilisci anche obiettivi specifici per ogni sessione di classe. Se il programma e l'orario delle lezioni sono ben scritti, non dovrebbe essere troppo difficile. Pensaci:
- Qual è l'argomento di oggi? (letture richieste, concetti, metodi, ecc.)
- Cosa vuoi che gli studenti imparino oggi?
- Cosa vuoi che gli studenti sappiano/capiscano alla fine della lezione?
Passaggio 2. Pensa alla pianificazione del tempo di lezione
Il tuo piano di lezione dovrebbe contenere una serie di attività adatte al tempo assegnato alla tua classe. Non fare troppo e nemmeno troppo poco.
- Ci sono insegnanti a cui piace creare una sequenza temporale per ogni classe. Ad esempio: "10 minuti per A, poi 20 minuti per B, ecc."
- Dare priorità a determinate attività o obiettivi di apprendimento. Metti il più importante all'inizio della lezione. Se ci sono cose che sono facoltative o che puoi mettere da parte se necessario, mettile alla fine della lezione.
Passaggio 3. Creare un sistema di introduzione, discussione e conclusione
Puoi aiutare gli studenti a comprendere le informazioni fornite in una classe se prima esponi le informazioni e poi le riassumi alla fine.
- All'inizio della lezione, fai una breve introduzione a ciò che tratterai (attività, punti chiave, concetti, ecc.)
- Dopo aver discusso il contenuto della lezione a metà lezione, chiudi la lezione riassumendo quanto discusso. Questo rende più facile per gli studenti conservare le informazioni. Puoi anche chiedere agli studenti di pensare a ciò che hanno imparato sotto forma di discussione o scrittura.
Passaggio 4. Se necessario o necessario, annota i piani di lezione che hai preparato
Non devi scrivere questo piano di lezione se non vuoi. È scritto, non deve essere troppo lungo. Che sia scritto o memorizzato, assicurati che il tuo piano di lezione sia efficace nel raggiungere i suoi obiettivi, sia per te che per gli studenti.
Passaggio 5. Anticipare le modifiche al programma della lezione
Il tuo piano di lezione non deve essere fissato. Ad esempio, se vedi che una determinata attività non è efficace, puoi cambiarla in qualcos'altro. Inoltre, se ritieni che gli studenti abbiano bisogno o chiedano più tempo per un particolare argomento o attività, dedica più tempo, purché i tuoi obiettivi di apprendimento siano raggiunti.
Parte 3 di 3: organizzare la tua classe
Passaggio 1. Parla con altri insegnanti della tua classe
Puoi imparare molto dagli altri insegnanti attraverso la discussione. Puoi anche chiedere input sul programma ad altri insegnanti che insegnano classi su argomenti uguali o simili. Durante il semestre, puoi chiedere loro un input.
Passaggio 2. Conosci i tuoi studenti
Non devi essere un buon amico degli studenti. Tuttavia, il tuo insegnamento sarà più efficace se identificherai il loro background, interessi e piani futuri. Se conosci bene i tuoi studenti, puoi creare un ambiente di classe inclusivo. Gli studenti si sentiranno anche più a loro agio a studiare in una materia/lezione se sentono che l'insegnante vuole capirli e prendersi cura di loro.
- Puoi chiedere agli studenti di compilare un sondaggio speciale all'inizio della lezione. Questo sondaggio contiene: il loro background, i motivi per frequentare il corso, lezioni con argomenti simili seguiti, interessi, ecc. Puoi anche incontrare gli studenti individualmente durante l'orario di ufficio.
- Diversità del modello e inclusività per gli studenti. Considera più punti di vista quando discuti un argomento. Ad esempio, se insegni il corso "Letteratura indonesiana contemporanea", assicurati che la tua classe contenga molte prospettive, comprese le prospettive degli scrittori indonesiani orientali, della letteratura balinese, della letteratura Batak e altre prospettive. È inoltre possibile ottenere ciò ampliando la gamma di letture richieste.
- Non pensare che gli studenti ti contatteranno se hanno un problema o una domanda su una classe. Possono anche essere impegnati con altre classi o il loro lavoro. Potrebbero anche non essere sicuri di come avvicinarti. Insegui la palla; chiedere frequentemente agli studenti quali sono le loro preoccupazioni e le loro esigenze.
- Stabilisci standard elevati per tutti i tuoi studenti. Se ti aspetti che i tuoi studenti abbiano successo e avranno successo, è probabile che abbiano successo. Identifica gli studenti che hanno bisogno di ulteriore aiuto e dai loro quell'aiuto in più. Non dare per scontato che gli studenti di un particolare background non avranno successo solo a causa di quel background.
- Non dare per scontato che tutti i membri di un gruppo avranno la stessa opinione. Rispetta ogni studente come individuo.
- Stabilire politiche ragionevoli per gli studenti che saranno assenti per motivi religiosi o culturali.
- Non dare per scontato che gli studenti che non partecipano molto non si preoccupino della tua classe. Ci sono studenti che sono timidi o non sanno come partecipare. Identifica questi studenti e aiutali a sviluppare modi per partecipare meglio.
Passaggio 3. Resta connesso con i tuoi studenti
Assicurati che gli studenti possano contattarti per tutto il semestre, anche al di fuori della classe. Un modo è attraverso la posta elettronica. Puoi anche impostare l'orario d'ufficio, in quale momento sarai in ufficio e gli studenti potranno visitare per porre domande sul contenuto della classe o sui compiti.
Se insegni online, puoi impostare l'orario di ricevimento (se disponi di un ufficio fisico che gli studenti possono visitare facilmente) o l'orario di ufficio virtuale tramite videoconferenza, e-mail, forum, ecc. Gli insegnanti che insegnano nelle classi tradizionali possono anche utilizzare l'orario di ufficio virtuale, se necessario
Suggerimenti
- In internet si trovano molti esempi di syllabus, soprattutto sui siti istituzionali.
- Molte istituzioni hanno sezioni che aiutano i docenti a insegnare e imparare. Se il tuo istituto ha una sezione come questa, chiedi aiuto per impostare e organizzare le lezioni.
